P.O.F. - Piano dell' Offerta Formativa
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Interventi per favorire l'integrazione degli alunni stranieri
Strategie di socializzazione interculturale
Protocollo d’accoglienza che detta le linee fondamentali di una pedagogia interculturale, le modalità di intervento, l’utilizzo ottimale delle risorse e i compiti dei diversi soggetti.
Tale protocollo verrà redatto e organizzato dai docenti abilitati dell’area linguistica che avranno contatti con associazioni e con strutture di accoglienza e/o di integrazione di alunni stranieri.
In base alla nazionalità, alla provenienza, alla situazione familiare, alle conoscenze pregresse dell’alunno verrà redatto un portfolio personalizzato che raccolga tutte le informazioni relative all’alunno, i test d’ingresso di lingua italiana, l’analisi dei bisogni e delle attese dell’alunno.
Solo con uno studio personalizzato si potranno accogliere ed integrare alunni stranieri ; verranno organizzati corsi di lingua italiana intensivi e tale attività sarà sempre monitorata dal laboratorio pedagogico che raccoglierà periodicamente le esperienze, le attività didattiche dell’alunno e le conoscenze acquisite.
Saranno presenti inoltre:
Personale di segreteria competente nelle pratiche d’ufficio
- Moduli d’iscrizione in diverse lingue
- Variazioni ed adattamenti delle procedure tenendo conto delle esigenze emergenti dalle culture di origine
- Presenza di mediatori culturali per facilitare il rapporto scuola-famiglia-territorio.
Tali mediatori saranno sempre individuati all’interno dell’area linguistica e dovranno possedere altissime competenze linguistiche, comunicative e relazionali; Il loro compito sarà quello di mediazione tra la cultura d’origine denominata C1 e la cultura di arrivo C2. Tra queste due culture non deve esserci una frattura ma bensì una continuità che porti l’alunno straniero attraverso un inserimento guidato a una conoscenza della nostra lingua e della nostra cultura favorendo l’integrazione e la socializzazione nella classe e nella scuola e che permetta un apprendimento spontaneo, volto alla conoscenza,alla riflessione e al confronto costruttivo tra L1 (lingua materna) e C1 (cultura d’origine) e L2 (lingua seconda) e C2 (cultura di arrivo).
Rapporti e accordi con Enti Locali e Associazioni per garantire maggiori opportunità d’intervento, come l’organizzazione di attività extrascolastiche e iniziative atte ad una migliore integrazione di tutte le famiglie (corsi alfabetizzazione per adulti, centri di aggregazione, assistenti sociali...).
Saranno presentati all’inizio dell’anno scolastico i progetti alla Regione Sardegna e alle Associazioni linguistiche e culturali che saranno un supporto per la realizzazione di progetti relativi all’interculturalità, all’integrazione e all’abbattimento di barriere e pregiudizi volti all’accettazione dell’”altro”.
Strategie di formazione personale docente e non docente
- Progetto di formazione di mediatori di lingua madre e italiani, che siano anche operatori del settore d’intervento, e che operino insieme a livello complementare e sincronico. Prevede:
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Percorsi di sociologia per la sensibilizzazione e la conoscenza generale delle tematiche e problematiche legate ad una società multiculturale
- Corsi monografici per la conoscenza specifica di altre culture
- Percorsi di gestione delle dinamiche relazionali
- Approfondimenti sulle didattiche interculturali
- Commissione Intercultura, coordinata da una funzione-obiettivo, che procede all’aggiornamento del protocollo d’accoglienza e del Sito Internet, alla gestione dei mediatori culturali, all’organizzazione di laboratori d’alfabetizzazione, alla promozione di iniziative interculturali, garantendo l’effettiva attuazione di tutti i percorsi possibili per una migliore integrazione
- Individuazione all’interno di ogni plesso di figure referenti competenti:
- Individuazione delle figure strumentali e delle aree di competenza
- Strumenti e strategie della didattica interculturale
- Strutturazione di ambienti idonei ad una pedagogia interculturale
- Centro Documentazione Biblioteca Interculturale: raccolta aggiornata annualmente dei diversi progetti attuati, testi operativi per percorsi di alfabetizzazione, testi di pedagogia interculturale, giochi, materiale informativo su diverse culture, modulistica in diverse lingue...
- Revisione dei curricoli in un’ottica più legata allo sviluppo di competenze trasversali e in una più ampia chiave interculturale
Inserimento e integrazione di alunni diversamente abili
L’istituto Dante Alighieri si impegna in un percorso di lavoro con soggetti disabili. Tale progetto che necessita di una costante interazione ed integrazione tra diverse competenze e professionalità interne alla scuola ha visto la sua attuazione nell’anno scolastico 2005/2006.
Tale progetto si basa sulla legge 104/92.
È importante sottolineare che il potenziamento del plesso con insegnanti di sostegno per garantire percorsi formativi e individualizzati per disabili in un’ottica di interazione costante con le classi comuni, al fine di garantire, in una situazione monitorata, i diritti ad evolvere e ad apprendere di tutti gli alunni, non è solo un’offerta formativa per singoli, ma si identifica come servizio ad un territorio. In effetti, coinvolgendo le diverse istituzioni con le loro competenze e professionalità, si favorisce il potenziamento delle capacità della comunità a convivere autenticamente con le infinite diversità presenti al proprio interno, si sollecita un cambiamento degli stati di disagio sociale suscitati dalla problematica dell’handicap e si promuove nella comunità sociale una cultura della differenza.
Il contingente docente impiegato è costituito da docenti qualificati, abilitati al sostegno, assistenti educatori il cui numero varia secondo le necessità e la gravità dei frequentanti.
Una caratteristica dell’organizzazione interna è quella degli assistenti educatori che non intervengono esclusivamente per rispondere ai bisogni "fisici" degli alunni, ma progettano e agiscono con una intercambiabilità di ruoli nel "fare" quotidiano.
I campi focali di intervento sono:
l’affettività, la sensorialità, la motricità, l’autonomia individuale con l’obiettivo di raggiungere livelli di comunicazione che, pur diversificati, costituiscono una importante premessa ad una effettiva integrazione.
